Bonjour à tous, aux anciens inscrits comme aux nouveaux...
j'ai eu l'occasion de me rendre compte des difficultés évoquées dans ce message car j'ai eu la possibilité de rencontrer des enseignants de la région de Tanguiéta cet été...Je n'ai pas vu la réalité des classes surchargées: mais j'ai bien compris que le manque de matériel, le manque de formation étaient à l'origine du malaise enseignant actuel au Bénin.
Comment vous conseiller? Nous qui n'avons au plus que 30 élèves dans nos classes, du matériel informatique, des livres pour chaque élève ou au pire des photocopieuses...Notre réalité n'a rien à voir avec la votre.Nos problèmes se situent ailleurs...
N'oublions pas quand même ce que fut notre enseignement il y a de cela de nombreuses décennies, au moment justement où l'école s'est démocratisée...
Je crois que ce qui a contribué à faire progresser les esprits c'est avant tout la connaissance que nous avons eu de l'enfant et de ses possibilités d'apprentissage, de sa psychologie, de ses besoins...De là, ont commencé toutes les recherches en pédagogie, en psychopédagogie...sur lesquelles tout enseignant s'appuie pour construire ses séquences d'apprentissage.
Il faudrait surement commencer par là: cela nécessitera surement des formations mais aussi des luttes de votre part! Il faut que toutes ces difficultés et ces manques remontent auprès de vos instances supérieures pour qu'une volonté politique voit le jour et vous donne les moyens de mettre en place un enseignement pour tous, de qualité et efficace...
Le Bénin fait partie des pays qui a signé la Convention Internationale des droits de l'enfant: il serait intéresant de la relire car elle fait le point sur les besoins essentiels de chaque enfant. Comment la mettre en pratique au niveau de l'enseignement...Votre gouvernement a déjà ouvert une porte en donnant la possibilité à chacun d'aller à l'école: filles comme garçons. Il faut maintenant aller plus loin...
Les enseignants doivent d'abord être mieux formés en ce sens: ils doivent le demander si cela n'est pas le cas.
En attendant , il faut croire en la solidarité!
J'ai vu quant à moi, beaucoup de progrès aussi , depuis qu'un travail d'équipe s'est mis en place au sein des écoles: ne plus travailler seul dans son coin, ouvrir sa classe, travailler à des projets communs; repérer ensemble les manques pour mieux y pallier...faire des groupes de besoin; travailler de concert avec toute la communauté éducative...
Bon courage, à bientôt...à tous
Régine

Bonjour Nestogninou,
Tout d'abord je te prie de bien vouloir m'excuser de ne pas t'avoir répondu plus tôt mais même en France, nous connaissons les caprices d'internet (sûrement pas aussi fréquemment que vous au Bénin) mais toujours est-il que deux gros orages m'auront éloignée momentanément de ce forum !..... Tout est maintenant rentré dans l'ordre et j'en profite donc pour te répondre ; mais avant, je voudrais me présenter en quelques lignes : j'apparais donc sous le pseudo de Pimousse mais en réalité comme te l'a dit Régine, je m'appelle Sandrine et je suis actuellement enseignante sur un poste E : je n'ai pas une classe à l'année mais ma "mission" consiste à m'occuper d'élèves en difficulté en groupes très restreints (pas plus de 5 généralement) et je dois t'avouer que, avant de lire ton message, j'étais déjà consciente du "privilège" que j'avais à gérer de si petits groupes, mais après lecture de vos conditions de travail, je suis un petit peu "gênée" de faire état de mon quotidien professionnel..... L'enseignement sur un poste de ce type nécessite normalement un diplôme de spécialisation (que je ne possède pas ) mais les enseignants spécialisés sur ce type de poste manquent et la formation pour la spécialisation ne devrait plus exister l'année prochaine ; c'est pourquoi, les enseignants non spécialisés, comme moi, ont pu obtenir un poste E. L'expérience est fort intéressante et enrichissante et permet de porter un tout autre regard sur le métier d'enseignant et sur les enfants en difficulté : il est bien évident que les relations "apprenants/enseignants" sont totalement différentes dans un groupe de 25 que dans des groupes de 5, 4, 3 ou 2 (nous n'avons pas le droit de prendre un seul enfant), alors, ne parlons même pas de celles qui existent dans un groupe de 72 !!!!!!!!!! J'ai oublié de te préciser que les enfants avec lesquels je travaille tout au long de la journée sont âgés, selon les groupes, de 4 à 10 ans, ce qui est, je me répète encore une fois, très enrichissant car je dois adapter mon discours et mes attitudes en permanence !... Avant d'être sur ce type de poste, j'ai eu pendant de nombreuses années des classes dites "ordinaires" essentiellement en cycle 2 et 3 (des cp/ce1 et des ce2) dans ce petit village varois au coeur de l'Estérel et dont certains membres de ce forum font partie......
Voilà, j'ai assez parlé de moi, j'en viens sans plus tarder à la réponse à ta question : Géraldine et Régine t'ont déjà donné de nombreux éléments de réponse et quelques pistes à suivre ; je n'ai pas autant d'idées qu'elles mais il peut sembler intéressant de mettre en place, petit à petit, dans tes "immenses" groupes, des habitudes de tutorat de certains enfants envers d'autres, ce qui les responsabilisera et créera une certaine émulation pour les plus timides : il faudrait peut-être commencer par choisir deux groupes de 5 ou 6 enfants dans lesquels tu chargeras un ou deux élèves dans un premier temps de veiller à ce que tes consignes ou tes exigences soient appliquées ou suivies correctement au sein du groupe ; si ce n'est pas le cas, ils auront pour rôle de reformuler et de réexpliquer ce qui était demandé et attendu ; cela te permettra, pendant ce temps, de t'occuper d'autres groupes dans lesquels tu formeras de nouveaux tuteurs à qui tu expliqueras bien le rôle qu'ils auront à tenir tout en respectant les autres et ainsi de suite (il est vrai qu'avec 72 "apprenants", il te faudra faire preuve de beaucoup de patience et définir au départ, des objectifs qui ne soient pas trop ambitieux...)
Le manque de manuels est aussi un gros problème que nous avons du mal à appréhender dans nos sociétés où sans photocopieur nous serions perdus ...... Une idée me vient à l'esprit mais je ne sais pas si elle peut être réalisable : la confection d'un ensemble de matériels nécessaires à la numération par exemple(je pense à des collections d'objets ou d'éléments trouvés dans la nature et permettant de constituer des dizaines, de faire des échanges, de jouer "au marchand") par différents groupes d'enfants et dans lesquels tu pourrais reprendre le principe du tutorat abordé précédemment ; cela permettrait peut-être de décider d'un projet collectif qui nécessiterait l'investissement de chacun à des degrés différents, en fonction des possibiltés de chaque enfant et serait sûrement fédérateur (autres exemples : fabriquer un alphabet à partir de ce qui se trouve dans la nature ou de ce que les enfants ont à la maison, résoudre des problèmes de maths à partir des objets de la vie quotidienne....)Voilà, il se fait tard et je suis un petit peu à cours d'idées ; si d'autres surgissent au cours des semaines à venir, je n'hésiterai pas à t'en faire part sur ce forum ; je ne sais pas si j'ai pu t'apporter une quelconque aide ou des réponses appropriées à tes questions, pour ma part, je trouve très courageux le fait de gérer d'aussi grands groupes.... Bon courage (mais apparemment vous n'en manquez pas) et bonne continuation. A bientôt.
Pimousse.

bonsoir
je viens de lire ton message. merci beaucoup pour les conseils. toutes mes excuses pour le retard de réponse.je mettrai en pratique tes suggestions et je te rendrai compte pour les fois prochaines.
nestor