le travail en groupe des apprenants comment le concevez vous?

Bonjour, je m'appelle géraldine, maîtresse de CM2 .
Voilà, il me semble comment le travail en groupe est envisagé en france.

Le travail de groupe, on nous en a toujours parlé en formation, , en nous en vantant l'intérêt, etc...

Dans la pratique, c'est différent.

Il y a travail en groupe et travail de groupe.

Le travail en groupe pour la plupart d'entre nous, je pense,consiste à regrouper des élèves de niveau semblable ou présentant une difficulté identique ou ayant acquis des compétences similaires sur un domaine, un champ d'activité (etc...) autour d'une tâche, d'un exercice, etc... C'est les groupes de niveau par exemple, chaque élève d'un même groupe exécute la même tâche que son voisin. Plusieurs niveaux dans une même classe, ou plusieurs compétences différentes à travailler sur chaque groupe de niveau. Il n'y a pas de production élaborée en commun.
Ce type d'organisation est , à mon avis, plutôt souvent utilisée dans les classes et permet de différencier et de faire progresser les élèves à leur niveau de compétences. L'écueil à éviter, c'est que ces groupes de travail soient figés et les élèves maintenus dans un niveau style "les faibles", les "moyens", les "bons", ce qui n'est pas très profitable pour l'estime de soi que doit développer chaque élève à l'école. L'idéal serait de réaliser ces groupes autour d'un compétence non acquise à travailler. Puis, lorqu'elle est acquise, le groupe de travail n'a plus lieu d'être. On reformera un autre groupe de travail pour une autre compétence.

Le travail de groupe, c'est une autre affaire : il s'agit de travailler ensemble, c'est à dire d'apprendre par l'Autre, pour l'Autre et avec l'Autre... On est en plein dans les interactions sociales... et là, il faut que les élèves parlent pour travailler ensemble, échangent, discutent, confrontent leurs idées, argumentent, etc...DONC, gros souci: le BRUIT!
Dans l'idéal, c'est très bien,mais dans la pratique, c'est fatiguant. Beaucoup d'entre nous essaient de le pratiquer mais soit abandonnent, soit réduisent le temps accordé à ce travail de groupe (on en fait un petit peu dans l'année) soit réduisent leur exigences.
Il faut essayer et voir...

J'ai fait mes petites expériences et je peux te dire ce que j'ai constaté :

-Le travail de groupe s'apprend : il y a des techniques, des méthodes, des organisations de groupe : le maître et la maîtresse doit se documenter.
- le travail de groupe s'apprend aussi du côté élève... Je le vois comme un apprentissage qui se construit en faisant. C'est en pratiquant le travail de groupe que les élèves constatent des difficultés, (le bruit, les disputes, les désaccords, le temps à gérer, la qualité de la production, l'investissement dans la tâche de la part de chacun...) Puis, à la fin du travail de groupe, ces difficultés sont énumérées et la classe et/ou chaque groupe recherche un solutions au problème.
Il faut donc accepter dans le travail de groupe que ça ne marche pas du premier coup, ni du second, ni du troisième..., mais que ça prennent beaucoup de temps.

- La tâche que le groupe doit effectuer doit être complexe de sorte qu'aucun membre du groupe n'y arrive seul. Si on travaille avec d'autres c'est que seul on n'y arrive pas! Mais ensemble OUI! Belle philosophie non?

- L'organisation de la classe doit être repensée pour que rapidement, les élèves puissent travailler en groupe.

- La composition des groupes demande une réflexion de la part du maître ou de la maîtresse. Souvent, les élèves veulent se mettre avec leurs amis. C'est des groupes d'affinités mais il s'agit pour chaque membre du groupe d'apprendre, donc si les niveaux des élèves est très différents, ou si les compétences requises ne sont pas acquises pour toutes, les interactions sociales ne joueront pas pleinement leur rôle. En général, je commence par laisser les groupes se faire, de manière à ce qu'ils soient très hétérogènes, ce qui permet aux plus faibles de travailler avec des plus fort et de produire avec eux . Le fait d'arriver ensemble à une production finale est gratifiant pour ses élèves...Puis, petit à petit, au fur et à mesure, je fais varier les groupes et j'en impose de plus en plus homogènes .

- La gestion du temps est très importante. Cela doit être assez dynamique. Phase de présentation de la tâche en collectif. Phase rapide d'Organisation du groupe et répartition des rôles. Phase de recherche en groupe. Phase de mise en commun auprès de la classe.

- l'organisation du groupe doit être pensée est organisée. Elle est souvent trouvée au fur et à mesure par les enfants. Dans ma classe, en groupe, il y a en général 4 élèves, dont, un président, un rapporteur, un secrétaire... et à chaque fois, les rôles s'échangent. Parfois, il y a un correcteur.

- La présence du maître ou de la maîtresse est primordiale! Il passe de groupe en groupe, écoutent, gèrent certains conflits en recentant la discussion sur la tâche et la production, relance la discussion, oriente, pose des questions, aiguillent ==> c'est la fonction d'étayage, je crois!

Voilà.
De mon côté, je suis très curieuse de savoir comment vous pratiquer au bénin. Dis moi comment vous faites pour enseigner en groupe. Qu'est-ce que c'est pour vous? Si tu le pratiques, quels sont tes trucs et astuces pour que ça marche?
Dis moi aussi ce que tu penses de ce que je t'ai raconté, est-ce clair, compliqué... J'ai beaucoup de choses à dire sur le travail DE groupe, car je m'y suis penchée pendant un an en pratique et en théorie...Et je continue de creuser!!!
Salutations!
Géraldine.






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